Les structures

Les stratégies d’apprentissage et les méthodes d’enseignement

• une véritable pédagogie partant du vécu de l’enfant, de ses besoins, de ses préoccupations, en équilibrant les moments collectifs de classes, les moments de groupes (ateliers, groupes de besoin, d’intérêts, …) et les moments d’individualisation pour permettre la transmission des savoirs et des savoir-faire dans la perspective de l’acquisition de compétences ;
• le choix de situations signifiantes permettra à l’enfant de mobiliser, dans une même démarche, compétences transversales et disciplinaires, y compris les savoirs et les savoir-faire y afférents ;
• c’est en agissant sur son environnement et en interaction avec les autres que l’enfant pourra apprendre et construire les concepts de base.

• les activités de découverte, de production et de création ;
• les technologies de communication et d’information ;
• les activités culturelles et sportives ;
• le développement de pratiques démocratiques (forums, conseils de classe, d’école, accueil, cercles …), d’une citoyenneté responsable au sein de l’école.

Les moyens et les outils

• les outils pour optimiser les compétences en savoir lire, savoir écrire, savoir parler, savoir écouter dans des contextes variés de communication, sources de plaisir, de créativité et d’activités de structuration ;
• les outils mathématiques susceptibles d’amener les enfants à résoudre de véritables situations problèmes ;
• le choix d’une langue autre que le français, qui renforcera les compétences communicatives ;
• les outils à proposer à l’enfant, construits avec lui, pour l’aider à structurer le temps ou l’espace et à découvrir son environnement dans ses dimensions locale, régionale, nationale et européenne ;
• les types de référentiels à construire avec l’enfant pour gérer avec lui ses savoirs et savoir-faire de manière autonome (référentiels permettant de choisir des activités adaptées aux besoins de l’enfant, proposant des démarches, reprenant des règles essentielles découvertes par l’enfant, lui permettant de s’auto-évaluer).